Tarea de grupo que consiste en extraer las ideas principales del texto que adjunto al final de esta entrada.
Artículo 1: Lo que es la educación
- El ser
humano desde el nacimiento tienen una educación inconsciente, que se va
trasformando en educación más formal a través de diferentes recursos.
- Dewey
considera la educación como estímulo del niño en función de sus necesidades en
un momento determinado. De este modo, esta primera estimulación conforma la
pertenencia a un grupo social (socialización).
- El proceso
educativo tiene dos aspectos: el psicológico y el social. Sin conocimiento de
estructura psicológica y de las actividades del individuo, el proceso educativo
será azaroso y arbitrario.
- El niño
tiene sus propios instintos pero no sabe lo que significan hasta que seamos
capaces de traducírselo en sus equivalentes sociales.
- Los
aspectos psicológicos y sociales están relacionados.
- La
educación desde el ámbito social se define como la adaptación a la
civilización.
- Para saber
cuál es la capacidad de un niño es necesario saber cuál es su función, uso y
finalidad de los contenidos.
- Es
imposible preparar al niño en una determinada condición.
- Por todo
esto, es importante que exista una relación entre la psicología y la educación.
- La
educación hace que el individuo se convierta en ser social.
Artículo 2: Lo que es la escuela
- La escuela
es una institución social que se encarga de la socialización de los niños.
- La escuela
no es preparación para la vida, es la vida misma.
- La escuela
debe aportarle al niño la experiencia suficiente para poder desenvolverse en la
vida cotidiana partiendo de los aprendizajes que traía de la vida doméstica.
- La función
de la escuela es profundizar y ampliar el sentido de los valores adquiridos en
su hogar.
- El fracaso
de la educación actual es debido a que no aporta aprendizajes significativos.
- La escuela
debe ser el lugar de experimentación social del alumno para construir su moral.
- El maestro
más que imponer las ideas, servirá de guía en el aprendizaje de los niños.
- Todos los
niños deben ser evaluados de la misma manera.
- Los
exámenes solo se pueden aceptar en la medida en que comprueban que han
adquirido la competencia social.
Artículo 3: Las materias de enseñanza
- La vida
social es la base del desarrollo evolutivo del niño, puesto que adquiere el
concepto del esfuerzo y su pleno desarrollo global.
- El centro
de correlación de las materias escolares son las propias actividades de los
niños. (Actividades expresivas)
- La
literatura se considera como la expresión refleja y la interpretación de la
experiencia social, siendo el sumario de la unificación.
- Para que
la historia tenga sentido tiene que estar relacionada con la vida social en su
totalidad.
- A partir
de las capacidades de niño se construye la base primaria de la educación.
- Las
actividades llamadas expresivas o constructivas son el verdadero centro de la
actividad social y deberían servir como medio para el desarrollo del estudio de
materias más formales. Afirma la necesidad de incluirla en el programa
educativo.
- El
carácter objetivo a la hora de enseñar las ciencias no guarda ninguna relación
con la experiencia previa del niño, porque puede añadirla a la experiencia que
ya tenía.
- El estudio
de la literatura del lenguaje ha perdido valor al eliminar los elementos
sociales y delimitarse solo a la expresión del pensamiento.
- La
educación debería basarse en la experiencia y su progreso debe estar
determinado por los intereses y actitudes que surjan en el individuo.
- La
finalidad de la educación no debe basarse simplemente en los objetivos a un
determinado nivel.
Artículo 4: La naturaleza del método
- El aspecto
activo precede al pasivo en el desarrollo de la naturaleza del niño. La conciencia
es motora e impulsiva.
- El
anterior principio no se puede olvidar porque coloca al niño en una actitud
pasiva, receptiva o absorbente y el resultado de ello son pérdidas y
razonamientos.
- Las ideas
son el resultado de la acción que se desarrolla para controlarla.
- La razón
es la acción ordenada o efectiva, hay que presentar al niño símbolos
arbitrarios que son necesarios para su desarrollo mental, pero empleados como
instrumento para ahorrar esfuerzos. Hay que explicar su significado para que el
niño entienda lo que le estás diciendo.
- La imagen
es el gran método de enseñanza.
- Es
conveniente dejar al niño aplicar su capacidad de imaginar y así, se pone en
contacto con que él conoce. (Experiencia)
- La
observación de los intereses de los niños es de gran importancia para el
educador. A través de la observación de éstos se pueden observar sus
necesidades.
- El interés
ni se suprime, ni se fomenta, es espontáneo en el niño.
- Si
formamos hábitos correctos de acción y pensamientos, las emociones se cuidarán
en su mayor parte de sí mismas.
- No se debe
separar la emoción de las acciones ya que son reflejos delas acciones.
- Si
queremos que el niño diferencie entre lo bueno y lo malo, las actividades deben
estar relacionadas con las emociones.
Artículo 5: La escuela y el progreso
social
- La
educación es el método fundamental del progreso y de las reformas sociales.
- La
educación contribuye a la conciencia social.
- Necesidad
de dictar al educador de los medios adecuados para realizar su labor.
- El
educador tiene la misión no solo de educar a los individuos sino de formar la
verdadera vida social.
- La
importancia de las ciencias (psicología, ciencia social) en la labor educativa.
- En la
escuela tenemos la reconciliación de los ideales individuales y colectivos.
Individuales porque reconocen la formación del carácter de cada uno y colectivo
porque éste carácter tiene que ser formado por la influencia de la vida social.
- A través
de la educación la sociedad puede formarse con precisión y economía en la
dirección que desee moverse (organización de la educación).
- Cada
maestro debe comprender su profesión, asegurar el desarrollo social (valor
ético de la educación).
